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| (Imagen tomada de www.referenceforbusiness.com ) |
Autonomía.
Son
varios los autores que han escrito sobre autonomía en el aprendizaje y aquí voy
a compartir las citas más significativas que han fundamentado mi quehacer
docente, eso sí sin dejar de lado las concepciones de Piaget ni de Vygotsky y mucho menos de Bruner.
“Autonomy
is essentially a matter of the learner's psychological relation to the process
and content of learning'”. (David Little, 1990)
“Autonomy
is the ability to take charge of one's own learning” (Henri Holec, 1980)
“Autonomy
is a situation in which the learner is totally responsible for all the
decisions concerned with his [or her] learning and the implementation of those
decisions”. (Leslie Dickinson, 1976)
Tomando
las anteriores afirmaciones dentro del marco conceptual de la autonomía en el
aprendizaje según Piaget, definida como la facultad que tiene el estudiante
para tomar decisiones y autorregular su proceso de aprendizaje, varios
elementos entran a formar parte de la dimensión de autonomía: el
auto-conocimiento, la responsabilidad
sobre su proceso, el pensamiento y reflexión críticas, el trabajo
creativo, la capacidad de crear sus propios significados, el establecimiento de
metas y objetivos,la auto-evaluación.
A esto se suma la estrategia metacognitiva con base en el control de todos los demás procesos cognitivos como la
percepción, acción, memoria, y razonamiento entre otros que determinan
la elección de las estrategias de aprendizaje adecuadas a las necesidades del
aprendiz.
Mediante la autorregulación y la metacognición el estudiante es capaz
de comprender sus preferencias de aprendizaje, sabe cómo aprende mejor, asume
su responsabilidad sobre su proceso, conoce sus metas y objetivos. Al respecto Pozo y Monereo (1999) argumentan que el
conocimiento estratégico permite al
estudiante conocer sus propias capacidades y las de las personas
de su entorno, mediante la interacción con ellos. Los procesos de metacognición
y autorregulación, igualmente determinan las relaciones que hace el estudiante
sobre las características de las tareas a ejecutar, las estrategias a emplear
y su entorno. Para complementar, les
comparto un video sobre las Claves del
proceso de autorregulación del aprendizaje preparado por el Grupo de Investigación EVALfor
de la Universidad de Cádiz).
MARTHA MENDEZ
Algo para la reflexión interna en EAN
ResponderBorrar¿Será que el modelo que se propone al estudiante dentro del ambiente efectivamente le da grados de libertad para diseñar su propio proceso?
Hay momentos en que viendo las planificaciones vuestras me ha quedado la duda...sobre este aspecto.
Un abrazo!
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarMercedes y otros lectores,
ResponderBorrarTodo modelo educativo es susceptible de ser transformado y mejorado.Los grados de libertad que tu llamas, para nosotros flexibilidad, están dados dentro de ciertos marcos coneptuales de la educación para la EAN como son aprendizaje por competencias,aprendizaje significativo enmarcados en el constructivismo y conectivismo.
Esto configura el tipo de actividad de aprendizaje y estrategia pedagógica diseñados para el estudiante.Dentro del modelo de aprendizaje de la Facultad, el estudiante tiene posibilidades de realizar estudios de casos,proyectos finales,seguir su propio ritmo dentro de un esquema académico regulado por el MEN(Ministerio de Educacipón Nacional), participar o no de actividades que posteriormente él deberá asumir como parte de su proceso.El estudiante crea su propia ruta de aprendizaje realizando actividades que evidencien su proceso.Dese el inicio en esta metodología virtual el estudiante "aprende" a autorregular su porceso de aprendizaje y se fortalece en sus hábitos.
Dentro de cada unidad de estudio , según necesidades de la población, se hacen ajustes con previo acuerdo, eso si guardando los mínimos y llegando a los mismo objetivos.
Pienso que esto da respuesta al tipo de población adulta que tenemos en el país .Considero que no estamos muy lejos de llegar al desarrollo de PLE(Personal Learning Environments)cuando el mismo sistemna educativo colombiano lo permita.
Atte
MARTHA M.
Querida Martha
ResponderBorraresto es interesante---CADA ESTUDIANTE CREA SU RUTA DE APRENDIZAJE.
Ya me compartiréis como se configura eso desde aulas masificadas...es decir más de 20 estudiantes.
¿Que le supone al tutor?
Un abrazo guapa!
Mercedes
Apreciada Mercedes y colegas, esto de tener aulas estandarizadas pero a la vez buscar flexibilidad y responder a propias necesidades de los estudinates para diseñar su proceso me ha llevado a complementar ideas sobre para qué sirven los datos que tomamos de los resultados y desempeño de los estudiantes.
ResponderBorrarTratando de indagar más, me encontré con esta lectura y este video que nos lleva a reflexionar sobre el tema.Estaremos muy lejos de esto con nuestros e studiantes? Buena pregunta para considerar y hacer ajustes a nuestro modelo
Learning analytics y aprendizaje personalizado”
http://www.youtube.com/watch?v=I-NaS0YEV_s del Professor Erik Duval, Katholieke Universiteit Leuven, Belgium.
Aqui el video original.
http://www.youtube.com/watch?v=OI5FhTcrIsE
Ahora nuestro reto,usar técnicas para personalizar contenidos educativos, tomar información para identificar necesidades. Hay desdarrollos tecnológicos al respecto.Así que necesitamos movernos hacia el futuro.
MARTHA MENDEZ